当南丁格尔用手中的那盏明灯温暖了克里米亚战争中伤员的心扉起🚶，人们就认定护士是一个最需要爱心的职业。然而，随着越来越多独生子女的加入，我们发现这些从小就习惯了接受爱、享受爱的学生🧬，爱别人的能力正在悄然退化，如何教会她们由衷地关爱他人却让我们备受挑战。
今天我们有幸邀请到了第二军医大学姜安丽教授，与我们分享她们培养学生人文关怀品质的教学改革。姜教授从护理人文关怀教学的理论依据、机制与过程✹、策略与方法三个方面，结合大量教学案例，为全体教师展示了在教学过程中，如何通过教师的榜样作用、教学内容的人文化改造、关怀小组活动、叙事教育法，为学生创设人文关怀情境🫶🏻🙋🏼♂️、激发人文关怀情怀🫧、躬行人文关怀实践🧎➡️、引导人文关怀感悟🧑🎄，从而激发学生内在的创造力量，唤醒他们的生命感、价值感，形成丰满的人性，达到个体最高度的发展🧑🏽🏫。
正如姜教授所言：“我们从事的是最能够给予人类爱的事业--护理。让我们一起学习爱©️、创造爱、分享爱、给予爱👨🏼🍳👱🏼。让爱照亮我们的内心，照耀我们周围的人，我们就会拥有永远的满足和快乐”。然而，有很多东西不是“听说”就可以获得的🤦🏿♀️，尤其是人文关怀。姜教授所践行的人文关怀教学实践🧑🏼⚖️，就是在学生心中撒下一粒爱的种子，让爱萌芽、成长。
现场在座的每一位老师👨🏿🦱，都被姜教授所展示的情境深深地感动，我们也从中找到了如何用知识去诠释关怀，如何用行动去实践关怀的答案💿。
拟稿人：阮卉
